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| 拓展語文教學外延，擴大機構招生人群，大語 |
| 從今年各地中高考語文試題來看文言文、古詩詞、名著閱讀、作文的考察廣度與深度都在加深整個社會 |
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| 告別野蠻生長，扎實教學教研，朗程進階師訓 |
| 校外教育監(jiān)管司的成立，意味著教培行業(yè)的發(fā)展，從此告別“野蠻生長”的時代，正式進入與公辦教育 |
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| 厲害了！10省50家機構10多個作文品牌 |
| 2020年，教培行業(yè)的風暴來自疫情，2021，行業(yè)的風暴來自政策管理。但政策的落地預示著行 |
吃不透統(tǒng)編教材單元習作設計意圖，
怎么能教好單元作文？
新教材新課標對教師教學技能
有什么新的要求？
4月21日，小學語文統(tǒng)編教材作文教師培訓西南大區(qū)站在四川成都圓滿結束。由朗程金筆作文教研中心席總、金牌講師和服務經理組成的師訓團隊，助西南大區(qū)作文培訓機構安全快速地駛上“超車道”。
▲朗程金筆作文，中小學全語文教育匠心品牌
▲瀘州靈通學校10人參訓團隊：夯實團隊基礎，凝聚團隊戰(zhàn)力
小語師訓（簡稱）主要以統(tǒng)編版教材單元習作教學為主要培訓目標，為一線作文教師拆解單元習作教學內容，通過對課題設計意圖的透徹把握，將機構現有作文教學與單元習作教學有效融合，提升實際授課效果，通過教學質量提升家長滿意度，保障學校的生源與利潤增長。
▲通過一線案例解析，完善教學體系與知識結構
從教姿教態(tài)到課堂調控，從目標達成到課堂效果，從課堂導入到課堂活動……試講過程中，講師會針對每位老師的實際教學能力做針對性指導，讓每位教師都能學有所得，把培訓成果有效運用到實際教學中。
▲通過試講實操，讓實際課堂少瑕疵，多實操
系統(tǒng)性的教師培訓在為教師搭建系統(tǒng)成長體系的同時，也為一線教師建立了區(qū)域內共同交流的平臺。
▲有效利用平臺加深教學交流
歷經2天密集的“魔鬼師訓”，無論是理論體系還是實操能力，參訓教師都有了不同程度的成長，在作文教師的專業(yè)化、職業(yè)化之路上，又邁出了堅實的一步。
▲培訓感言：明確作文教學的著力點，有效指導實際教學
